A constituição da docência amorosa e do amor pedagógico: discursos, posições e subjetividade

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Orientador(a) (dc.contributor.advisor)Dal’Igna, Maria Cláudia
Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes)http://lattes.cnpq.br/9564879599544686pt_BR
Autor(a) (dc.contributor.author)Silva, Miriã Zimmermann da
Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes)http://lattes.cnpq.br/4702338192944192pt_BR
Data de Disponibilização (dc.date.accessioned)2021-06-23T13:53:18Z
dc.date.available (dc.date.available)2021-06-23T13:53:18Z
Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued)2021-04-05
Abstract (dc.description.abstract)The pair of teaching and love, which has been present in the production of contemporary knowledge, especially from the second half of the 20th century and at the beginning of the 21st century, is the object of this research. The thesis aims to identify discourses about teaching and about love and to describe and analyse a certain teaching subjectivity produced from these discourses. For this, from a post-structuralist perspective, teaching studies and gender studies underpin the framework of the thesis. The concept of discourse, from Michel Foucault, and the concept of subjectivity, from Judith Butler and Michael Hardt and Antonio Negri, are taken as tools for the construction of the analysis. The empirical corpus of the research consists of six educational works: two foreign works, one by the author (Hannah Arendt) and one by the authors (Jan Masschelein and Maarten Simons), and four works by Brazilian authors (Paulo Freire; Rubem Alves; Leonardo Boff; Leandro Karnal). It was possible to identify three discourses about teaching and about love, operating in educational works: (1) theological discourse, which deals with the construction of certain ways of understanding “being” and “human existence”, placing teaching in its human condition and in which love is manifested as care; (2) philosophical discourse, which centrally mobilizes statements about education, as a human process, placing teaching in its educational condition from the dimension of responsibility; (3) pedagogical discourse, which deals with the conduct of individuals, placing teaching in its pedagogical condition and mobilizing pedagogical love. The thesis defended is that pedagogical love is constituted by three discourses, among others, identified and analysed in the educational works which were the empirical corpus of the analyses; this discursive production, which occurs through pedagogical love, produces a loving teaching subjectivity.en
Resumo (dc.description.resumo)O par docência e amor, que tem se feito presente na produção de conhecimento contemporânea, especialmente a partir da segunda metade do século XX e neste início do século XXI, é o objeto desta pesquisa. A tese tem como objetivo identificar discursos sobre docência e sobre amor e descrever e analisar uma certa subjetividade docente produzida a partir destes discursos. Para isso, desde uma perspectiva pós-estruturalista, os estudos em docência e os estudos de gênero, fundamentam o quadro referencial da tese. O conceito de discurso, a partir de Michel Foucault, e o conceito de subjetividade, a partir de Judith Butler e de Michael Hardt e Antonio Negri, são tomados como ferramentas para a construção das análises. O corpus empírico da pesquisa é composto por seis obras educacionais, duas delas de autora (Hannah Arendt) e autores estrangeiros (Jan Masschelein e Maarten Simons) e quatro de autores brasileiros (Paulo Freire; Rubem Alves; Leonardo Boff; Leandro Karnal). Foi possível identificar três discursos sobre docência e sobre amor, operantes nas obras educacionais: (1) discurso teológico, que se ocupa da construção de certos modos de compreender o “ser” e a “existência humana”, posicionando a docência na sua condição humana e no qual o amor é manifestado como cuidado; (2) discurso filosófico, que mobiliza, de forma central, enunciados acerca da educação, enquanto processo humano, posicionando a docência na sua condição educativa a partir da dimensão de responsabilidade; (3) discurso pedagógico, que se ocupa da condução de sujeitos, posicionando a docência na sua condição pedagógica e mobilizando o amor pedagógico. A tese defendida é de que o amor pedagógico é constituído por três discursos, entre outros, identificados e analisados nas obras educacionais analisadas; e de que esta produção discursiva, que ocorre por meio do amor pedagógico, fabrica uma subjetividade docente amorosa.pt_BR
Agência de fomento (dc.description.sponsorship)CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
URI (dc.identifier.uri)http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9842
Idioma (dc.language)pt_BRpt_BR
Nome da instituição (dc.publisher)Universidade do Vale do Rio dos Sinospt_BR
País da Instituição (dc.publisher.country)Brasilpt_BR
Departamento (dc.publisher.department)Escola de Humanidadespt_BR
Sigla da Instituição (dc.publisher.initials)Unisinospt_BR
Programa (dc.publisher.program)Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
Direitos de acesso ao documento (dc.rights)openAccesspt_BR
Assunto (dc.subject)Docênciapt_BR
Assunto (dc.subject)Discursopt_BR
Assunto (dc.subject)Subjetividadept_BR
Assunto (dc.subject)Gêneropt_BR
Assunto (dc.subject)Amorpt_BR
Assunto (dc.subject)Teachingen
Assunto (dc.subject)Discourseen
Assunto (dc.subject)Subjectivityen
Assunto (dc.subject)Genderen
Assunto (dc.subject)Loveen
Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq)ACCNPQ::Ciências Humanas::Educaçãopt_BR
Título (dc.title)A constituição da docência amorosa e do amor pedagógico: discursos, posições e subjetividadept_BR
Tipo de arquivo (dc.type)Tesept_BR

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