História da matemática na perspectiva do presente

Este artigo busca abordar o ensino e a produção da História da Matemática no Presente, tendo como enfoque o prisma dos alunos, considerando que a Matemática não é um conhecimento concluído e acabado, mas sim uma ciência que pode inovar e abrir espaço para os alunos, em sala de aula, produzirem questionamentos e saberes relacionados. Para tal realização, foi realizada breve revisão bibliográfica a fim de compreender de que forma a História da Matemática estava sendo abordada e utilizada atualmente. Como experimento em sala de aula, realizou-se uma atividade de registros e descobertas que tratavam de problemas matemáticos não solucionados, especialmente, aqui, a Conjectura de Goldbach. Analisando-se os resultados obtidos com os alunos, foi constatado que a turma, no geral, produziu significados e mudanças em seu conhecimento e postura frente à Matemática.