Currículo na etapa do ensino médio: entre a estética e a estetização

Ao perceber e investir em compreender o contexto atual de esmaecimento da formação humanista e das artes nos currículos da Educação Básica, este trabalho tem como objetivo analisar as nuances da dimensão estética em documentos curriculares que preveem a etapa do Ensino Médio. Para tanto, toma como materialidade investigativa três documentos curriculares, são eles os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Considerando tais documentos, pergunta-se como se dá a articulação entre currículo e a dimensão estética na etapa do Ensino Médio? Para responder esta pergunta os conceitos engendrados são currículo, estética e, por consequência, estetização. A partir de 67 excertos dos três documentos, foram elaborados três conjuntos analíticos, Estética na Educação, Estética na Área de Linguagens e Estética para o bem-estar Social. As análises apontam para uma tendência de esvaziamento do sentido da estética, sendo substituída por uma versão utilitária do sensível e da arte, a estetização. Conclui-se que a formação estética no currículo da etapa do Ensino Médio, que engloba ética e arte, é fundamental para que os jovens tenham condições de desenvolverem o pensamento crítico, reflexivo e analítico dos acontecimentos, bem como é fundamental para a formação da sensibilidade e do olhar sobre as diferenças constitutivas de cultura e de uma vida com o outro.