Aprendizagem de competências no Ensino Superior: proposta de um ecossistema conectivo de invenção no paradigma da educação OnLIFE

A presente pesquisa de tese investiga a aprendizagem de competências no ensino superior para habitar o terceiro milênio, de modo a propor um ecossistema conectivo de invenção no paradigma da educação OnLIFE. Inserido no contexto da aprendizagem de competências na Indústria 4.0 e diante das atribuições necessárias para habitar o terceiro milênio, o problema de pesquisa é formulado a partir da seguinte indagação: como o paradigma da Educação OnLIFE pode contribuir na cocriação de um ecossistema conectivo de invenção que promova a aprendizagem de competências no ensino superior? Diante desse questionamento, o objetivo geral do presente estudo é compreender como o paradigma da educação OnLIFE pode contribuir na cocriação de um ecossistema conectivo de invenção que desenvolva aprendizagem de competências no ensino superior. Na perspectiva teórico-metodológica, o trabalho articula com a aprendizagem de competências, Ecossistemas de Inovação, perspectiva ESTREAM e Educação OnLIFE. Para a produção e análise do conhecimento, esta pesquisa apropriou-se do Método Cartográfico de Pesquisa-Intervenção, proposto por Passos, Kastrup e Escóssia (2015). No percurso da produção do conhecimento, incluiu entrevistas de manejo cartográfico, diário de percurso, a observação participante e registros fotográficos e audiovisuais. Os dados em questão foram analisados a partir da Análise Temática Reflexiva Cartográfica (ATRC). Os resultados demonstraram que a aprendizagem de competências transcende o domínio técnico/cognitivo e compreende as competências comunicacionais, socioemocionais, Reflexivas/ metacognitivas, ética e responsabilidade social, bem como pensamento tecnológico, ecossistêmico e ecológico fundamentais ao novo mundo do trabalho. A Revisão Sistemática de Literatura evidenciou crescimento internacional ainda modesto sobre a temática e uma acentuada ausência de produção na América do Sul, reforçando a relevância do estudo. As análises da ATRC revelaram que os ecossistemas conectivos de invenção potencializam a aprendizagem constituindo-se como laboratórios vivos, possibilitando interações em atos conectivos transorgânicos que articulam currículo, prática e mercado. Confirmou-se que as características da Educação OnLIFE — Hibridismo, Multimodalidade, Tecnologias Digitais enquanto forças ambientais, Aprendizagem Inventiva e Simpoética — são determinantes para a emergência desses ecossistemas. Por fim, constatou-se que o modelo ESTREAM amplia as condições de inovação pedagógica ao integrar ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática com empatia, empreendedorismo e reflexão, fortalecendo práticas pedagógicas inventivas, integradas e orientadas por valores humanos, sociais e epistemológicos.