A aprendizagem integral proposta pela rede jesuíta de educação e o brincar heurístico

O presente artigo trata da relação entre a aprendizagem integral e o brincar heurístico das crianças bem pequenas. O objetivo desta pesquisa é analisar e descrever a relação da aprendizagem integral com o brincar heurístico na Educação Infantil, para crianças de 2 e 3 anos de idade. A metodologia utilizada é qualitativa, bibliográfica e documental, baseada em Gil (1991). Os principais aportes teóricos foram Ariés (1981), Goldschmied e Jackson (2006), Rousseau (1971), Base Nacional Comum Curricular (2017), Meirelles (2016) e os documentos da Rede Jesuíta de Ensino, entre outros. Após a pesquisa, conclui-se que a construção histórica e social da infância e da criança é recente e se modifica ao longo dos anos na sociedade. A aprendizagem integral, proposta pela Companhia de Jesus, visa formar cidadãos globais em sua totalidade, considerando todas as dimensões que constituem cada ser. O brincar heurístico traz de forma muito semelhante a intencionalidade da criança conhecer-se e conhecer o mundo ao seu redor, os pares de convivência, os espaços de convívio, a casa comum, os objetos que a constituem, a natureza como elemento brincante. Na educação infantil, propostas como o brincar heurístico possibilitam ampliar as vivências e os repertórios individuais de cada criança.