“...às vezes um sorriso, uma mensagem de apoio (...) podem, sim, transformar uma ferida dentro de nós em uma semente de esperança”: acolhimento e (trans)formação da identidade digital docente

Com a lenta democratização do acesso às universidades, encontramos uma realidade diferente no ensino superior. Se antes a grande maioria dos alunos não precisavam se preocupar com o pagamento dos boletos de mensalidade, hoje a maioria custeia seus estudos, e, além do mais, muitos entram na universidade devido a programas como o Universidade Para Todos (PROUNI) ou FIES. Ao mesmo tempo, vemos que o acesso às tecnologias tem sido facilitado, além de todos possuírem um telefone celular, com ele ainda conseguimos fazer inúmeras tarefas com ele, como fazer um vídeo, editar um vídeo e outras. Neste trabalho temos objetivo de mostrar como o trabalho com tecnologia de forma ativa no curso de letras impacta as concepções do aluno-professor sobre si mesmo e sobre o que almeja como futuro profissional. A pesquisa é de cunho qualitativo-interpretativista e adotamos o método de estudo de caso. Analisa-se a trajetória de um aluno do curso de letras de uma universidade privada do sul do Brasil numa disciplina fundada nos multiletramentos. Os dados mostram como alunos vindos das camadas mais baixas da população, ao trabalhar com tecnologias, precisam ser acolhidos e inseridos de modo que possam se desenvolver e se transformar enquanto alunos e enquanto cidadãos.