A elaboração de tarefas baseadas em materiais autênticos: ampliando possibilidades de práticas sociais em uma aula de inglês para o ensino médio

O ensino de língua inglesa como língua adicional no Brasil é considerado como um acesso ao mundo do conhecimento, pois, é nas aulas de inglês que os alunos têm a oportunidade de refletir sobre o inglês que os cerca no mundo e de ler textos em língua adicional que até então não conheciam. (SCHLATTER; GARCEZ, 2012). Entendendo que ao usar a linguagem, as pessoas realizam diversas práticas sociais no cotidiano Clark (2000), e do pressuposto de que os estudantes de língua adicional devem usar o inglês para poder desempenhar outros papéis na aula de língua inglesa e fora dela, este trabalho tem o objetivo de analisar o papel que as tarefas pedagógicas baseadas em textos autênticos desempenham no ensino de inglês em contexto de escola regular. Para analisar os dados deste estudo, me afilio com a definição de material autêntico dos autores Schlatter e Garcez (2009) e o conceito de tarefa como um convite para agir no mundo: uma ação, um propósito específico para um determinado interlocutor. (BRASIL, 2006). Para tanto, analiso a elaboração de tarefas pedagógicas, a partir de uma perspectiva de ensino por projetos (BARBOSA, 2004; FRIED-BOOTH, 2002; HERNÁNDEZ, 2004; NOGUEIRA, 2005; STOLLER, 2002), com base em textos autênticos, utilizada por mim em aulas de inglês para o primeiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual. Os resultados deste trabalham mostram que, através de tarefas baseadas em materiais autênticos, ampliamos as possibilidades para que os alunos possam reconhecer textos na língua inglesa, a partir de contextos, propósitos e interlocutores específicos, e para que possam produzir também seus próprios textos, compartilhando suas narrativas em inglês e interagindo com outras pessoas que possam ler esses textos. Além disso, a exploração desses recursos autênticos, através de tarefas pedagógicas, possibilita que os estudantes reflitam a respeito de questões culturais e sociais envolvidas no inglês como língua adicional, possibilitando aos alunos conhecer outras realidades, refletir sobre si e sobre a língua em uso.