A importância do software Geogebra no ensino da matemática
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Casagrande, Cinthia Barreto | |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Morales, Felipe da Silva | |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Fialho, Gaspar Faria | |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Caldeira, Cláudia Rosana da Costa | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/7922973358088643 | pt_BR |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9709694458686410 | pt_BR |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9068562291748391 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2019-06-05T17:12:03Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2019-06-05T17:12:03Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2017-12-13 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | O presente trabalho desenvolvido por bolsistas do Curso de Licenciatura em Computação do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Sul-rio-grandense do Campus Pelotas almeja relatar a experiência que está sendo vivenciada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) intitulada “A importância do software Geogebra no ensino da Matemática”. Tal trabalho propõe contribuir na integração da Informática com a Matemática. Observamos que, na sociedade contemporânea, o uso de tecnologias digitais está amplamente disseminado e acreditamos que tais tecnologias devem estar presentes no ensino. Mas esse uso requer necessariamente o desenvolvimento do raciocínio lógico. Assim concordamos com Gravina (1988) quando relata que: Não são de interesse as ferramentas que guardam características de métodos de ensino que privilegiam simplesmente a transmissão de conhecimento e em que a ‘medida’ de aquisição deste conhecimento é dada pela habilidade do aluno em memorizá-lo e reproduzi-lo, sem que se evidencie um verdadeiro entendimento. Mas sim aquelas que trazem em seus projetos recursos em consonância com concepção de aprendizagem dentro de uma abordagem construtivista, a qual tem como princípio que o conhecimento é construído a partir de percepções e ações do sujeito, constantemente mediadas por estruturas mentais já construídas ou que vão se construindo ao longo do processo, tomando-se aqui a teoria do desenvolvimento cognitivo de J.Piaget como base teórica. Acreditamos que o trabalho nos permite idealizar possibilidades inovadoras em relação ao ensino da informática em escolas públicas, além de fortalecer a formação docente emancipatória, embasada na realidade vivenciada. | pt_BR |
| Nome do evento (dc.event.title) | II Encontro das Licenciaturas da Região Sul, 2017 | pt_BR |
| Nome do evento (dc.event.title) | II ENLICSUL, 2017 | pt_BR |
| Nome do evento (dc.event.title) | II PIBID/UNISINOS, 2017 | pt_BR |
| Nome do evento (dc.event.title) | Tema: Práticas de Iniciação à Docência na Região Sul: enfoques, avaliação e perspectivas | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/8251 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Tecnologias digitais | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Geogebra | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ensino de matemática | pt_BR |
| Título (dc.title) | A importância do software Geogebra no ensino da matemática | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Trabalho apresentado em evento | pt_BR |
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