Análise de enunciações de alunos do magistério sobre a matemática escolar

Este trabalho tem por objetivo analisar enunciações encontradas nas expressões sobre o imaginário de alunos do magistério em relação à Matemática. A pesquisa desenvolveu-se utilizando como instrumento de coleta de dados questionamentos realizados com alunos do magistério. O questionário foi aplicado também a profissionais responsáveis pela supervisão e orientação dos estágios. A metodologia utilizada foi uma análise documental. As análises ocorreram por agrupamentos de idades dos alunos e por recursividades observadas nas respostas. As análises das enunciações envolvem experiências, documentos, práticas do Ensino e Currículo da Matemática sob uma perspectiva teórica que tem inspiração na teoria de pós- estruturalista, mais precisamente voltada para a ferramenta teórica: enunciações. As análises apontaram para as diferentes Matemáticas existentes dentro e fora do currículo escolar, como por exemplo, a referência ao algoritmo da multiplicação e a ideia de conjuntos multiplicativos que se encontram em atividades cotidianas em diferentes áreas, assim como as operações que envolvem divisibilidade, entre experiências de práticas, desenvolvidas sem o conhecimento científico, nem sistematização, estando apenas embasadas em fatos e em experimentos. Estes exemplos se mostraram nas respostas apesar das diferentes épocas, que distam por vezes décadas. A teoria, o imaginário, a prática, por sua maioria, são legitimadas de tal maneira que se mantiveram no imaginário com características parecidas no que diz respeito a formalização, aos exercícios descontextualizados, a importância de saber a tabuada, a aplicabilidade dos conteúdos matemáticos contidos no Currículo escolar, em relação à prática vivenciada.