O enunciado “os alunos não aprendem matemática por ‘falta de base’” em questão
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Knijnik, Gelsa | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/8744369266395118 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Neves, Joâo Cândido Moraes | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/5856640175502051 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2015-06-03T12:32:25Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2015-06-03T12:32:25Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2015-02-02 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | This thesis aims to discuss one of the statements that is part of the discourse of School Mathematics Education: "The students do not learn Mathematics by 'lack of basic skills'”. The study uses the following Foucault’s notions: statement, discourse, truth and regimes of thruth. The research material analized consists of utterances of a college group of the Teacher Induction Program (Pibid), which emerged from interviews, field diary, and their final reports; and also for theses, dissertations and scholarly articles from the period of 1996 to 2014, available on the website of Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel portal (CAPES) and the media, referring to the statement object of the study. The analysis of the research material showed: 1) the recurrence of utterances that link the difficulty in learning Mathematics to "lack of basic skills" of students; 2) The statement "The students do not learn Mathematics by 'lack of basic skills' " is interlaced with two other statements presented in the pedagogical discourse: a) The scholar Mathematics is consisted of a hierarchical set of knowledges (which has close ties with the statement - The mathematical knowledge is hierarchical); b) The school curriculum is hierarchical, thus, follows a linear ordering. | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | A presente tese tem como objetivo problematizar um dos enunciados que integram o discurso da Educação Matemática Escolar: “Os alunos não aprendem Matemática por ‘falta de base”’. O estudo utiliza as seguintes noções foucaultianas: enunciado, discurso, verdade e regimes de verdade. O material de pesquisa analisado é constituído por enunciações de um grupo de bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), que emergiram de entrevistas, diário de campo e seus relatórios finais; e também por teses, dissertações e artigos acadêmicos do período de 1994 a 2013, disponíveis no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na mídia, que remetem ao enunciado objeto do estudo. A análise do material de pesquisa mostrou: 1) a recorrência de enunciações que vinculam a dificuldade em aprender matemática à “falta de base” dos estudantes; 2) O enunciado “Os alunos não aprendem Matemática por ‘falta de base’” está entrelaçado com dois outros enunciados presentes no discurso pedagógico: a) A matemática escolar é constituída por um conjunto hierarquizado de conhecimentos (que tem estreitos vínculos com o enunciado O conhecimento matemático apresenta-se hierarquizado); b) O currículo escolar é hierarquizado, isto é, segue uma ordenação linear. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | IFRS - Instituto Federal do Rio Grande do Sul | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3755 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola de Humanidades | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Dificuldade em aprender matemática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Linearização do currículo escolar | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Hierarquização do conhecimento matemático (escolar) | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Difficulty in learning Mathematics | en |
| Assunto (dc.subject) | Linearization of the school curriculum | en |
| Assunto (dc.subject) | Hierarchy of mathematical knowledge (school) | en |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação | pt_BR |
| Título (dc.title) | O enunciado “os alunos não aprendem matemática por ‘falta de base’” em questão | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Tese | pt_BR |
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