Aprendizagem, afetividade e cultura: uma análise da aula de língua alemã como língua adicional na educação infantil

O Ensino de Línguas Adicionais na Educação Infantil ainda está em desenvolvimento no Brasil, visto que é uma prática recente e crescente. Alguns estudos têm se debruçado sobre esse ensino, buscando compreender os mais diversos aspectos relacionados à temática (e.g. SCHNACK, LEMKE, JAEGER, 2009; MACHADO, 2010). Nesse cenário, os estudos dedicam-se especialmente sobre o ensino de Língua Inglesa na Educação Infantil, visto que o crescimento da oferta desse ensino é maior na Língua Inglesa. Para contribuir com a área, e fomentar discussões sobre o ensino de outras línguas, esta pesquisa apresenta uma análise de aulas de Língua Alemã em uma turma de Educação Infantil em uma cidade que é conhecida como de descendência germânica. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de caráter qualitativo, com viés etnográfico (SILVEIRA, CÓRDOVA, 2009), que teve como instrumentos de coleta de dados as observações de aulas de Língua Alemã e uma entrevista semi-estruturada com a professora de Língua Alemã da turma. A escola observada localiza-se no interior do município de Nova Petrópolis. Foi observada uma turma do Nível Pré B, com 20 alunos. A professora observada utiliza métodos desenvolvidos por ela mesma. Os resultados evidenciam a organização da aula, a presença da afetividade na aprendizagem por meio do personagem Benni e, por fim, a presença da cultura, seja global ou local, na aula de Língua Adicional, possibilitando a construção de vínculos e a significação dessas aulas para as crianças. Ainda assim, percebe-se que mesmo que a aula de Língua Alemã seja interessante para as crianças, há alguns pontos a serem desenvolvidos, como oportunizar um maior espaço de fala e interação para as crianças e de personalização dessas falas.