Crenças sobre o ensino de inglês como língua adicional: um estudo de narrativas de alunos Angolanos no Brasil

O objetivo desta pesquisa foi analisar as narrativas de alunos angolanos que estudam em uma universidade privada no Brasil no que diz respeito às suas crenças sobre o ensino de língua adicional no Brasil. Para alcançar o objetivo, foram ouvidos em profundidade três estudantes voluntários através de entrevistas guiadas por perguntas norteadoras sobre temas relevantes como: o falante nativo, o sotaque, a escola regular e o curso de idiomas e a viagem para o exterior para aprender inglês. As recorrências nas respostas geraram as categorias de análise. Pode-se constatar que as falas dos participantes confirmam algumas crenças da sociedade sobre a aquisição de uma língua adicional, corroborando também o que a literatura diz sobre o tema, principalmente no que diz respeito ao sotaque e o seu prestígio social e a dicotomia entre escola regular e curso de idiomas. As narrativas interacionais também fizeram emergir aspectos identitários desses estudantes. Para professores de língua, é importante entender os estereótipos para, através de práticas pedagógicas mais reflexivas, contribuir para a desconstrução de crenças que perpetuam preconceitos e relações sociais desiguais.