Como os alunos dos anos iniciais veem a leitura e a escrita? Uma problematização da escola contemporânea e os modos de subjetivação
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Graduação | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Schuler, Betina | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/5324014715865436 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Freitas, Carine Araujo Nunes de | |
| Curso (dc.curso) | Pedagogia | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2023-04-17T17:42:50Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2023-04-17T17:42:50Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2019-06-26 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | Vivenciando a leitura e a escrita operadas na escola contemporânea, me coloquei a pensar sobre como os alunos as percebiam. A partir desta inquietação, elaborei o seguinte problema de pesquisa: qual o sentido de ler e escrever para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de escolas públicas e como implicam em específicos modos de subjetivação? Para colocar essa problematização em movimento, busquei examinar o sentido de ler e escrever para os alunos dos anos inicias do ensino fundamental de escolas públicas; descrever o quê e como estes alunos leem e escrevem nas escolas e, ainda, problematizar esses sentidos atribuídos pelos alunos e a constituição de modos de subjetivação. Para tanto, contextualizei historicamente como se chegou a escola que temos hoje, trazendo problematizações quanto à escola contemporânea. Do mesmo modo, contextualizei a leitura e a escrita na escola e como vem sendo operada na atualidade, embasada por autores pós-estruturalistas, tais como: Sibilia, Larrosa, Veiga-Neto, Schuler, Ó, Ordine, entre outros. Para ir em busca desses objetivos, realizei três grupos focais com alunos de quartos e quintos anos de duas escolas públicas municipais, sendo uma de grande porte e outra de pequeno porte. Ao analisar as narrativas realizadas nesses grupos focais, pude identificar algumas regularidades, sendo que elenquei dois pontos como sendo de maior relevância para o exame nesta pesquisa. O primeiro trata da leitura e da escrita operadas na escola pela ótica da duplicação, utilidade e prazer e como irão implicar em modos de existência que apenas confirmam o que já sabem e o que já são. O segundo vai problematizar as escolhas literárias desses alunos, que são influenciadas pelos youtubers e a força mercadológica operada neste contexto. Para realizar essa análise, além dos autores já mencionados anteriormente, foi necessário a busca por mais bibliografias. Portanto, utilizei também Corbellini, Pereira, Moraes, Han e Silva. Deste modo, essas práticas operadas a partir de uma utilidade pragmática, da repetição automatizada, mas também tendo como referência de leitura os youtubers vem produzindo uma relação acelerada com a leitura, a partir de estímulos automatizados, fortemente atravessadas pela perspectiva do marketing que confirma o que somos e o que nos interessa, produzindo o leitor como um cliente a consumir informação, deixando pouco espaço para a leitura como contemplação, como formação e experiência. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12352 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Leitura e escrita | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Escola | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Escrita | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Subjetivação | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Utilidade | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Youtubers | pt_BR |
| Título (dc.title) | Como os alunos dos anos iniciais veem a leitura e a escrita? Uma problematização da escola contemporânea e os modos de subjetivação | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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