A dimensão sócioemocional em diálogo com o currículo e a formação integral

O presente trabalho objetiva analisar como a dimensão socioemocional dialoga com o currículo e a formação integral. Para isso, examina-se como a dimensão socioemocional é contemplada nos currículos dos colégios da Rede Jesuíta de Educação (RJE) a partir das suas práticas, intencionalidades e acompanhamento dos seus gestores educacionais. Com a finalidade de atingir o objetivo dessa pesquisa, foi escolhida a abordagem qualitativa, com a proposta metodológica do estudo de casos múltiplos, tendo a participação de três instituições educacionais da RJE. Para a coleta de dados, foi utilizada a análise documental, entrevista semiestruturada e roda de conversa. A análise dos documentos enviados pelos colégios foi importante para a apreciação da prática e do desenvolvimento da dimensão socioemocional nas instituições educacionais. Foram entrevistados 3 diretores acadêmicos que participaram e colaboraram de forma efetiva, afetiva e ativa, explicitando as suas práticas, as suas crenças, valores, experiências das suas instituições e, dessa forma, puderam corroborar com a qualificação do trabalho. As rodas de conversas tiveram a participação de 6 professores, 2 de cada instituição educacional, que atuam no Ensino Fundamental 1. Estes professores também contribuíram com a pesquisa no sentido de explicitarem suas práticas, percepções, crenças e experiências em sala de aula. Toda a análise do conteúdo pesquisado possibilitou a reflexão e categorização do material adquirido, pois os elementos coletados foram essenciais para uma análise e avaliação das proposições. Através das narrativas e análise dos documentos foi perceptível que as instituições pesquisadas se sustentam em suas práticas pedagógicas que possuem como alicerce a Pedagogia Inaciana. Os achados da pesquisa apontam que existe uma preocupação e um diálogo entre a dimensão socioemocional, o currículo e a formação integral. Sinalizam as intencionalidades, as percepções, os valores, sentidos e experiências vivenciadas nas instituições educacionais na perspectiva da aprendizagem integral. A pesquisa é relevante, também, no âmbito da gestão educacional com um papel importante para acompanhar, estimular, impulsionar e potencializar o desenvolvimento da dimensão socioemocional, além de contribuir e evidenciar as práticas pedagógicas das instituições, apoiando e contribuindo com a formação dos professores e de toda a equipe docente. Como proposta de intervenção, sugere-se a criação de grupos de trabalho com as instituições da Rede com o objetivo de potencializar a dimensão socioemocional nos currículos, visando à formação integral, além de qualificar as práticas pedagógicas na perspectiva de formação das instituições educacionais, com a intenção de realizar trocas exitosas para a qualificação do projeto político pedagógico de cada colégio.