Outro pôr do sol: constituindo uma ideia de docência na educação infantil em um contexto de vulnerabilidade social.
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Vasconcelos, Queila Almeida | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/2390470429201960 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Coelho, Caroline de Souza | |
| Curso (dc.curso) | Educação Infantil | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2018-05-28T16:20:46Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2018-05-28T16:20:46Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2018 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | Este relato de experiência foi escrito com a intenção de compartilhar os diversos percursos da minha caminhada com um grupo de crianças de Educação Infantil da pré-escola de uma escola municipal da cidade de Porto Alegre. Tendo como objetivo narrar as estratégias encontradas por mim e pelas crianças ao longo deste período na busca de estabelecer vínculos e compartilhar experiências que pudessem qualificar o tempo vivido na escola. Dedico-me em dar ênfase para três aspectos dessa trajetória: a importância da relação de empatia com as crianças; a potência das infâncias dos meninos e das meninas em contextos de vulnerabilidade social; e a necessária parceria pedagógica que pode ser constituída entre os adultos na escola. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/7080 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Escuta | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Participação infantil | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Estratégias de resistência | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Parceiros pedagógicos | pt_BR |
| Título (dc.title) | Outro pôr do sol: constituindo uma ideia de docência na educação infantil em um contexto de vulnerabilidade social. | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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