Abordagens de elementos das culturas afro-brasileira e indígena: as representações sociais de professores de Educação Física Escolar de Canela-RS
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Graduação | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Pereira Filho, Ednaldo da Silva | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/4035546674329473 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Denardi, Anderson Artur | |
| Curso (dc.curso) | Educação Física | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2023-01-09T17:51:25Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2023-01-09T17:51:25Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2022-06-21 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | Sabe-se que a aceitação e influência das culturas afro-brasileira e indígena sempre sofreram algum preconceito ou resistência por grande parte da população brasileira, mesmo tendo enorme importância na construção da nossa sociedade. Entendendo essa importância, a partir da Constituição Federal de 1988 alguns avanços em relação a essa temática vêm sendo implementadas como, por exemplo, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 e melhoradas através das leis 10639/03 e, posteriormente, da lei 11645/08 que torna obrigatória a inclusão de estudos relacionados a história e as culturas afro-brasileira e indígena no currículo escolar do ensino fundamental e médio, na rede pública e privada. Sabendo dessa relevância e influência cultural, esse trabalho traz como objetivo identificar e descrever as representações sociais de professores(as) de educação física sobre as abordagens de elementos das culturas afro-brasileira e indígena nas redes de ensino pública e particular, de nível fundamental da cidade de Canela/RS. A pesquisa tem caráter qualitativo de amostra não probabilística por tipicidade e foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos apontam para aceitação dos(a) quatro professores(a) quanto à obrigatoriedade do ensino das temáticas afro-brasileira e indígena nas escolas e concordância com a implementação das leis 10639/03 e 11645/08. Sobre os conteúdos que priorizam os(a) professores(a) abordam, jogos, brincadeiras e esportes, mas não se aproximam diretamente da temática afro-brasileira e indígena em suas prioridades. Para planejamento de suas aulas os(a) professores(a) citam como referência documentos como a BNCC, o plano do município ou regimento do estado, e encontram através desses documentos possibilidades de trabalhar jogos, brincadeiras, danças e lutas que podem ser relacionadas às culturas afro-brasileira e indígena, e dizem em sua maioria não sentir dificuldade em trabalhar com a temática, porém, em suas falas relatam falta de formação, aprofundamento e experiências em relação aos conteúdos associados às manifestações afro-brasileira e indígena, sendo que o fato de pesquisar sobre a temática é trazida como uma dificuldade pelos(a) entrevistados(a). | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12098 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Afro-brasileira | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Indígena | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Educação física | pt_BR |
| Título (dc.title) | Abordagens de elementos das culturas afro-brasileira e indígena: as representações sociais de professores de Educação Física Escolar de Canela-RS | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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