Monitoria: colaboração assistida idas e vindas para um processo de ensino-aprendizagem colaborativo

O objetivo desta pesquisa é levantar informações que contribuam para melhor compreensão dos casos de êxito na recuperação acadêmica dos alunos, que, além de participarem das aulas de Tutoria no Colégio Santo Inácio/RJ, também recebem ajuda de seus colegas. Este estudo se concentra em observar a relação dos alunos com o saber e como pode se estabelecer um ambiente de ensino-aprendizagem colaborativo. As ponderações e as análises feitas estão alicerçadas em um arcabouço teórico sócio-interacionista que dialoga com a realidade em que estão inseridos os participantes do processo, inclusive a pesquisadora. No intuito de melhor compreender o que realmente pensam e sentem os discentes envolvidos, foram aplicados dois instrumentos de análise: questionário e entrevistas com alunos monitores voluntários e alunos assistidos por seus pares. Os resultados apontam o reconhecimento da importância do professor em sala de aula como um primeiro contato com o conhecimento pretendido. Os estudantes assinalam, contudo, que há momentos em que receber a ajuda de um colega, academicamente mais preparado, é um diferencial no seu processo de aprendizagem. Do mesmo modo, os alunos monitores reconhecem que também são beneficiados ao partilhar conhecimento com os colegas auxiliados, pois reforçam o conteúdo trabalhado e podem pensar em outras possibilidades de aprendizagem do mesmo assunto. Os dados apontam para a Tutoria como um ambiente alternativo e disposto a acolher todo aquele que necessita de apoio acadêmico e que não pode ficar sem assistência. É evidente a disponibilidade de alunos monitores voluntários neste projeto de educação, que procura ampliar a possibilidade de êxito acadêmico dos discentes com dificuldades e acredita na educação que vai além do acadêmico.