Saberes, correção e normalização no contexto da educação especial

Nesta dissertação, tenho por objetivo analisar a formação das equipes interdisciplinares e multiprofissionais que atuaram no contexto da educação especial de uma Rede Municipal de Ensino situada na região do Vale do Rio dos Sinos no período de 1983 a 2003, bem como, problematizar os discursos que operam nestas equipes constituídas por especialistas da área da Educação e Saúde. Este estudo insere-se em uma perspectiva pós-estruturalista que se aproxima dos estudos de Michel Foucault. O corpus de pesquisa foi selecionado a partir de vinte relatórios anuais emitidos por estas equipes e foi analisado em uma perspectiva de aproximação arqueogenealógica. As ferramentas analíticas utilizadas – discurso, correção e normalização – permitiram que este estudo se articulasse considerando dois eixos analíticos: saberes especializados e correção. Esta organização possibilitou a análise dos saberes que operam nestas equipes e como estas se articulam para posicionar os sujeitos submetidos à educação especial em diferentes es