Diferentes entradas para o ensino gramatical: da seleção de objetos de ensino de gramática ao desenvolvimento de propostas didáticas para o ensino fundamental
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Guimarães, Ana Maria de Mattos | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/4439407429779665 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Bartikoski, Fernanda Vanessa Machado | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/1041582608551572 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2021-03-30T13:47:55Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2021-03-30T13:47:55Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2021-02-18 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | La recherche développée dans cette thèse montre que le travail avec la grammaire peut et doit être réalisé sous différentes approches (BULEA-BRONCKART, 2019), ce qui nous mène à comprendre qu’il y a des différentes entrées pour la complexité grammaticale (FONTICH, 2012). A partir de ces entrées, nous reconnaissons qu’il y a un chemin plus clair et cohérent pour la sélection des objets d’enseignement de grammaire à être transposés didactiquement, qui peuvent comprendre les concepts grammaticaux ainsi que les phénomènes linguistiques, (CHARTRAND; LORD, 2017), en dépendant des objectifs indiqués par l’enseignant et des capacités mobilisées par ses étudiants en salle de classe. Cela dit, cette thèse cherche à réfléchir sur trois propositions didactiques décrites à partir des différentes entrées pour l’enseignement de grammaire: a) par le genre de texte; b) par le texte; c) par la grammaire comme objectif d’enseignement autonome. Ces propositions ont été développées lors des réunions de tutorat avec une enseignante de Langue Portugaise dans les années finales de l’école primaire, d’une école municipale localisée dans la région métropolitaine de Porto Alegre. L’analyse se centre dans le développement de chacune des trois propositions didactiques sur la perspective: a) de la resignification des principes généraux pour l’enseignement de grammaire; b) des mouvements de transposition didactique (interne et externe) des objets d’enseignement de grammaire, sélectionnés à partir des demandes de chaque entrée et décrits en fonction de trois grammaires: deux descriptives (NEVES, 2000; 2018) et une normative (BECHARA, 2009); c) du point de vue de l’enseignante, auquel nous avons eu l’accès à travers les entretiens réalisées après le développement de chaque proposition. En résumé, les résultats des analyses montrent que a) la possibilité du travail avec la grammaire à partir des différentes entrées aide l’enseignant à sélectionner plus clairement les objets à être enseignés; b) les principes généraux sont des instruments importants pour guider le développement de toute proposition didactique pour l’enseignement de grammaire; c) les mouvements de transposition didactique ont un impact direct sur la conduite des propositions d’enseignement et sur les apprentissages des étudiants. | fr |
| Resumo (dc.description.resumo) | A pesquisa empreendida nesta tese mostra que o trabalho com a gramática pode e deve ser realizado sob diferentes abordagens (BULEA-BRONCKART, 2019), o que nos leva a compreender que há diferentes entradas para a complexidade gramatical (FONTICH, 2012). A partir dessas entradas, reconhecemos que há um caminho mais claro e coerente para a seleção dos objetos de ensino de gramática a serem transpostos didaticamente, que podem englobar tanto conceitos gramaticais quanto fenômenos linguísticos (CHARTRAND; LORD, 2017), dependendo dos objetivos elencados pelo professor e das capacidades demonstradas por seus estudantes em sala de aula. Isto posto, esta tese busca refletir sobre três propostas didáticas delineadas com base em diferentes entradas para o ensino de gramática: a) pelo gênero de texto; b) pelo texto; c) pela gramática como objeto de ensino autônomo. Tais propostas foram desenvolvidas em encontros de mentoria com uma professora de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola municipal localizada na região metropolitana de Porto Alegre. A análise concentra-se no desenvolvimento de cada uma das três propostas didáticas, sob a perspectiva: a) da ressignificação dos princípios gerais para o ensino de gramática; b) dos movimentos de transposição didática (interna e externa) dos objetos de ensino de gramática, selecionados a partir das demandas de cada entrada e descritos com base em três gramáticas: duas descritivas (NEVES, 2000; 2018) e uma normativa (BECHARA, 2009); c) do ponto de vista da professora, ao qual tivemos acesso por meio de entrevistas realizadas após o desenvolvimento de cada proposta. Resumidamente, os resultados das análises apontam que a) a possibilidade do trabalho com a gramática a partir de diferentes entradas auxilia o professor a selecionar com mais clareza os objetos a serem ensinados; b) os princípios gerais são instrumentos importantes para nortear o desenvolvimento de qualquer proposta didática para o ensino de gramática; c) os movimentos de transposição didática impactam diretamente na condução das propostas de ensino e nas aprendizagens dos estudantes. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9684 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola da Indústria Criativa | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Ensino de gramática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Entradas para o ensino gramatical | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Objetos de ensino de gramática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Transposição didática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Propostas didáticas | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Enseignement de grammaire | fr |
| Assunto (dc.subject) | Entrées pour l'enseignement grammatical | fr |
| Assunto (dc.subject) | Objets d’enseignement de grammaire | fr |
| Assunto (dc.subject) | Transposition didactique | fr |
| Assunto (dc.subject) | Propositions didactiques | fr |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Lingüística, Letras e Artes::Lingüística | pt_BR |
| Título (dc.title) | Diferentes entradas para o ensino gramatical: da seleção de objetos de ensino de gramática ao desenvolvimento de propostas didáticas para o ensino fundamental | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Tese | pt_BR |
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