Crenças e emoções no cotidiano de uma professora de língua inglesa: uma pesquisa sociocultural
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Lima, Marilia dos Santos | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/9415114271961678 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Busetti, Débora | |
| Autor(a) Lattes (dc.contributor.authorLattes) | http://lattes.cnpq.br/5864501293894321 | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2020-09-11T18:40:16Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2020-09-11T18:40:16Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2020-03-25 | |
| Abstract (dc.description.abstract) | Since teaching-learning English became undesrtood through a sociocultural perspective (LANTOLF 2000, 2010; LANTOLF; THORNE, 2006; VYGOTSKY, 1978, 1986), there has been a ressignification on the teaching development where the teachers’ life experiences began to be valued. (ABRAHÃO, 2010). Taking into consideration this scenario, the path followed by the professional, his/her beliefs and emotions became relevant to comprehend his/her teaching practice. In order to develop this research, an etnographic qualitative study was carried out involving a narrative investigation. The research, developed between June and November 2018, counts with the participation of a teacher of English in a private school in a town in the countryside of Rio Grande do Sul. This study aims at investigating reflexively the perspectives of the participating teacher about her teaching-learning path, and the perceptions related to her teaching practice, maping the beliefs and emotions that permeate her professional history. To collect the data, semi-structured narrative interviews, audio recordings, classroom observation, video recordings, diaries, notes, teacher stimulated recall interviews, and a closing-meeting have been used. The data were triangulated and analised using a Marco de Referência. (MICCOLI, 2014). The results of the study revealed that the participating teacher revisited her emotions, noticed and reformulated beliefs, and went through a self knowledge process. | en |
| Resumo (dc.description.resumo) | A partir do momento em que o ensino-aprendizagem de língua inglesa (LI) passou a ser compreendido através da perspectiva sociocultural (LANTOLF 2000, 2010; LANTOLF; THORNE, 2006; VYGOTSKY, 1978, 1986), houve uma ressignificação na formação docente onde as experiências de vida dos professores passaram a ser valorizadas. (ABRAHÃO, 2010). Tendo em conta este cenário, a trajetória percorrida pelo profissional, suas crenças e emoções tornaram-se relevantes para a compreensão de sua prática docente. Para o desenvolvimento desta pesquisa, optou-se por realizar um estudo qualitativo etnográfico envolvendo uma investigação narrativa. A pesquisa, desenvolvida entre julho e novembro de 2018, conta com a participação de uma professora de LI de uma escola particular em uma cidade no interior do Rio Grande do Sul. O objetivo deste estudo é investigar reflexivamente as perspectivas da professora participante a respeito de sua trajetória de ensino-aprendizagem de LI, e as percepções sobre sua prática docente, mapeando as crenças e emoções que permeiam a sua história profissional. Para a coleta dos dados, foram utilizadas entrevistas narrativas semiestruturadas, gravações em áudio, observações de aulas, gravações em vídeo, diários de campo, notas de campo, autoscopias, e um encontro- fechamento. Os dados foram triangulados e analisados a partir do desenvolvimento de um Marco de Referência. (MICCOLI, 2014). Os resultados do estudo revelaram que, a partir da reflexão, a professora participante revisitou suas emoções, percebeu e reformulou crenças, e passou por um processo de autoconhecimento. | pt_BR |
| Agência de fomento (dc.description.sponsorship) | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9311 | |
| Idioma (dc.language) | pt_BR | pt_BR |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| País da Instituição (dc.publisher.country) | Brasil | pt_BR |
| Departamento (dc.publisher.department) | Escola da Indústria Criativa | pt_BR |
| Sigla da Instituição (dc.publisher.initials) | Unisinos | pt_BR |
| Programa (dc.publisher.program) | Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada | pt_BR |
| Direitos de acesso ao documento (dc.rights) | openAccess | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Perspectiva sociocultural | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Experiências | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Crenças | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Emoções | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Autoconhecimento | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Sociocultural perspective | en |
| Assunto (dc.subject) | Experiences | en |
| Assunto (dc.subject) | Beliefs | en |
| Assunto (dc.subject) | Emotions | en |
| Assunto (dc.subject) | Self knowledge | en |
| Tema (CNPq) (dc.subject.cnpq) | ACCNPQ::Lingüística, Letras e Artes::Lingüística | pt_BR |
| Título (dc.title) | Crenças e emoções no cotidiano de uma professora de língua inglesa: uma pesquisa sociocultural | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | Tese | pt_BR |
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