O PNAIC e suas interfaces no processo de formação continuada dos professores das escolas da rede pública municipal de ensino de Novo Hamburgo – RS, no período entre 2013 a 2016
| Nível educacional (dc.audience.educationLevel) | Especialização | pt_BR |
| Orientador(a) (dc.contributor.advisor) | Roos, Cristiane | |
| Lattes Orientador(a) (dc.contributor.advisorLattes) | http://lattes.cnpq.br/1081067590480980 | pt_BR |
| Autor(a) (dc.contributor.author) | Haefliger, Luciana | |
| Curso (dc.curso) | Gestão e Supervisão Escolar: Desafios do Trabalho | pt_BR |
| Data de Disponibilização (dc.date.accessioned) | 2019-02-22T13:51:22Z | |
| dc.date.available (dc.date.available) | 2019-02-22T13:51:22Z | |
| Data da defesa / Data do evento (dc.date.issued) | 2018-09-25 | |
| Resumo (dc.description.resumo) | Este estudo pretende analisar de que forma o processo de formação continuada proposto pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, no município de Novo Hamburgo – RS entre os anos de 2013 a 2016 teve relevância para a atualização e o processo formativo continuado dos Professores Alfabetizadores desta Rede Municipal de Ensino. Partindo do pressuposto que a formação inicial é a base para vida de todo docente e que os saberes jamais estão acabados, acreditamos que os momentos de formação continuada visam aprimorar e atualizar os conhecimentos pedagógicos disseminados no espaço escolar. Procuramos relacionar e estabelecer aproximações entre a teoria vivenciada diariamente pelos professores e a prática, através do processo contínuo de ação-reflexão-ação. Levantamos no contexto Nacional, as legislações que asseguram e executam o processo de formação continuada, afirmando sua importância e validade para os docentes. Verificamos os papeis desempenhados pelos Orientadores de Estudos e Professores Alfabetizadores dentro do PNAIC, quais suas funções e estratégias para o aprimoramento e qualificação de sua prática, através de trocas constantes entre os participantes do Programa, desenvolvendo propostas contextualizadas, acessíveis e reflexivas. Para tanto, buscamos subsídios em pesquisas bibliográficas, realizamos análises documentais dos cadernos do PNAIC, fizemos consultas sobre dados numéricos e estatísticos com a Secretaria Municipal de Educação de Novo Hamburgo – RS, e entrevistas estruturadas e semi-estruturadas com os participantes do referido Programa. Percebemos que a legislação nacional assegura a capacitação dos professores visando uma reflexão teórica sobre as práticas vivenciadas. Autores como Imbernón (2000 e 2009) e Nóvoa (1991 e 1995) também trazem a importância de um professor reflexivo sobre a sua prática, qualificando as experiências de ensino e aprendizagem. A partir das entrevistas realizadas com segmentos envolvidos na execução do PNAIC, Orientadores de Estudos e Professores Alfabetizadores, foi possível perceber que mesmo apresentando falhas e aspectos a melhorar, o Programa conseguiu cumprir e atingir os objetivos propostos, assegurando e fornecendo uma formação contínua de qualidade, acessível e aplicável para todos os envolvidos. | pt_BR |
| URI (dc.identifier.uri) | http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/7591 | |
| Nome da instituição (dc.publisher) | Universidade do Vale do Rio dos Sinos | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Formação continuada | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | Relação teoria e prática | pt_BR |
| Assunto (dc.subject) | PNAIC | pt_BR |
| Título (dc.title) | O PNAIC e suas interfaces no processo de formação continuada dos professores das escolas da rede pública municipal de ensino de Novo Hamburgo – RS, no período entre 2013 a 2016 | pt_BR |
| Tipo de arquivo (dc.type) | TCC | pt_BR |
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