A escrita em material didático de língua espanhola: letramentos, gêneros e tarefas

Abstract

Vygotsky defendió, en sus estudios, que la colaboración y la interacción entre pares son factores esenciales para el aprendizaje de las personas. De hecho, esta perspectiva que tomó la razón de la eficiencia del aprendizaje del individuo, de su competencia y madurez biológica, ganó, a lo largo de los años, nuevos seguidores y. Con el tiempo se fue dando cuenta de que las condiciones, los contextos de aprendizaje, así como las realidades y conocimientos previos no debían estar desconectados de los contextos y propuestas de las clases, sea en lengua materna o extranjera. Asimismo, se reconoció que estas mismas condiciones y las perturbaciones que se presentan allí son facilitadores de los procesos de desarrollo. Por ello, estudios posteriores (LANTOLF, 2000; DONATO, 2000, SWAIN, 2000), entre otros, ayudaron a comprender que la teoría sociocultural, desde la interacción y la colaboración, puede ser muy importantes para los procesos de aprendizaje de lenguas extranjeras. En este estudio también nos apoyaremos en los trabajos de Otten (2014), así como en los estudios de Ferreira (2011), para realizar un análisis de la colección Español entre todos, de la editorial Oxford, con el fin de observar cómo se presenta la escritura en ese material. A partir de este análisis, entenderemos, si este estudio, nos lleva a acercarnos o alejarnos de los principios de la teoría sociocultural frente a los cuatro volúmenes. Además, considerando las propuestas de letramento, así como las perspectivas de trabajo efectivo con los géneros, proponemos sugerir y ejemplificar tareas colaborativas, con el fin de ampliar las propuestas que presenta el material en cuestión.