O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do programa institucional de bolsas de iniciação à docência - PIBID, no grupo PIBID/Química, da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O relato se refere a uma situação de estudo cuja aplicação se deu no Colégio Estadual Nilo Peçanha, na cidade de Londrina, no Paraná. O tema escolhido foi “Mol”, que é tradicionalmente um conteúdo de difícil compreensão, pois, na maioria das vezes, os estudantes do Ensino Médio acabam por associá-lo ao conceito de massa molar ou massa atômica expressa em gramas. É o que aponta pesquisa de Soares (2006). Uma outra investigação, mais antiga, também mostra que os alunos das séries iniciais do Ensino Médio acabam com frequência definindo mol como unidade de massa e não quantidade de matéria, e esse conceito muitas vezes é carregado até a universidade. (GARCIA et al., 1990).