Uma ressignificação é observada em relação a didática que emerge a partir da investigação sobre o ensino como pratica social viva, em contextos institucionais e sociais em que ocorre (PIMENTA, 2011). Se acentua o formalismo didático na elaboração dos planos de acordo com as normas prefixadas, sendo que a prática pedagógica é simplesmente concebida como uma estratégia que visa alcançar produtos previstos (NEIRA, 2004). Como perspectiva da atividade humana em um princípio educativo propaga luz sobre um olhar novo para as escolas, em relação aquilo que lhe é nuclear, ou seja, a organização de um processo ensino-aprendizagem (VASCONCELLOS, 2009).