Ter como princípio de trabalho o alfabetizar letrando, exige reconhecer a diversidade social, os inúmeros contextos em que as práticas de leitura e escrita ocorrem, os diferentes modos que as constituem e os diversos valores que a ela são atribuídos. Como, a partir disso, provocar impactos na apropriação de práticas letradas significativas pelo aluno, favorecendo, a inclusão social? Os gêneros textuais são elementos estruturadores da vida social, e a prática social é o componente orientador para o trabalho didático (ponto de partida e de chegada). O presente relato descreve a experiência desenvolvido pelo subprojeto do PIBID-Pedagogia com alunos do 2º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal João Costa localizada no bairro Itaum, cidade de Joinville- SC. As atividades tiveram como eixo norteador o Letramento, consolidado por meio da exploração do gênero textual Placa.