Educação infantil e contação de hitórias: memórias e práticas

metadataTrad.dc.contributor.author	Rosa, Claudia Belardinelli da;
metadataTrad.dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/8497406605773314;
metadataTrad.dc.contributor.advisor	Fischer, Beatriz T. D.;
metadataTrad.dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/4948105804186093;
metadataTrad.dc.publisher	Universidade do Vale do Rio do Sinos;
metadataTrad.dc.publisher.initials	UNISINOS;
metadataTrad.dc.publisher.country	Brasil;
metadataTrad.dc.publisher.department	Escola de Humanidades;
metadataTrad.dc.language	pt_BR;
metadataTrad.dc.title	Educação infantil e contação de hitórias: memórias e práticas;
metadataTrad.dc.description.resumo	A prática de contação de histórias é considerada uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da criança. Nesta perspectiva, sem sombra de dúvidas, é muito significativo o papel da professora enquanto “contadora da história”, em especial na fase de Educação infantil. Esta dissertação trata do tema, a partir de pesquisa que buscou responder as seguintes questões: que motivos levam à prática de contação de histórias pelas professoras de Educação Infantil? Suas memórias ajudariam no argumento a favor de tal prática? A contação de histórias estaria adquirindo significado nos cursos de formação de professores? Para tal, ouviu um grupo de professoras que, relembrando seus tempos de infância, trazem à tona memórias sobre histórias que ouviram, sobre quem as contava e como contava. Descrevem também suas práticas pedagógicas atuais relacionadas à contação de histórias. A investigação valeu-se de narrativas a partir da história oral, bem como da análise de questionários aplicados junto a escolas de formação p;
metadataTrad.dc.description.abstract	Storytelling is considered an essential activity for children’s development. From this perspective, doubtless, the teacher’s role as “storyteller” is very significant, especially during the first years of education. This dissertation examine the subject from a research that presented the following questions: What is the purpose of storytelling by primary education teachers? Would your own memories help for such practice? Is story telling getting more meaningful in teacher formation courses? For this reason, a group of teachers was interviewed and they recalled their childhood, bringing back memories from stories they heard, about who told those stories and how they were told. They also described their actual pedagogic practices related to storytelling. The study analyzed narratives of spoken accounts as well as questionnaires applied in teacher training schools. Among the conclusions were: during their childhood teachers listened to stories, which was a positive experience they kept in their memory; teachers;
metadataTrad.dc.subject	educação infantil; formação de professores; memórias; prática; contação de histórias; children education; memory; practice; teacher formation; storytelling;
metadataTrad.dc.subject.cnpq	Ciências Humanas;
metadataTrad.dc.type	Dissertação;
metadataTrad.dc.date.issued	2007-07-10;
metadataTrad.dc.description.sponsorship	Nenhuma;
metadataTrad.dc.rights	openAccess;
metadataTrad.dc.identifier.uri	http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/1930;
metadataTrad.dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação;