O jogo teatral na construção de sujeitos

metadataTrad.dc.contributor.author	Silveira, Fabiane Tejada da;
metadataTrad.dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/1299115860163587;
metadataTrad.dc.contributor.advisor	Gonçalves, Maria Augusta S.;
metadataTrad.dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/3069118847022513;
metadataTrad.dc.publisher	Universidade do Vale do Rio do Sinos;
metadataTrad.dc.publisher.initials	UNISINOS;
metadataTrad.dc.publisher.country	Brasil;
metadataTrad.dc.publisher.department	Escola de Humanidades;
metadataTrad.dc.language	pt_BR;
metadataTrad.dc.title	O jogo teatral na construção de sujeitos;
metadataTrad.dc.description.resumo	O presente estudo constitui-se em uma reflexão sobre as possibilidades emancipatórias da prática pedagógica realizada na escola através do jogo teatral. Para tanto, propõe como suas principais referências o pensamento de Theodor W. Adorno e de Paulo Freire, promovendo ainda o diálogo com teóricos da área de teatro-educação, como Richard Courtney, Viola Spolin, Ingrid Koudela, entre outros. Como base empírica da reflexão, foram feitas observações de um grupo de crianças e adolescentes, participantes de atividades realizadas através do jogo teatral na escola, bem como entrevistas com esses alunos e a professora. As observações e as entrevistas foram posteriormente analisadas com procedimentos interpretativos, com base filosófica inspirada na fenomenologia e na hermenêutica. A análise desse material nos permitiu concluir que o jogo teatral promovido na cena pedagógica da escola pode proporcionar o desenvolvimento sensível do aluno, que, ao colocar-se no “papel” do outro, se identifica com ele, possibilitando o a;
metadataTrad.dc.description.abstract	The present study constitutes in a reflection about the emancipatory possibilities of the pedagogical practice carried out in the school through the theather game. Thus, it proposes as its main references the thought of Theodor W. Adorno and Paulo Freire. Furthermore, it promotes the dialog with theorists from the theather-education area, like Richard Courtney, Viola Spolin, Ingrid Kaudela, among others. As empirical base of the reflection were made observations in a group of children and teenagers that were participants in activities done through the theather game in the school, as well as interviews with these students and the teacher. The observations and the interviews were lately analysed by procedures of interpretation philosophically based on phenomenology and hermeutics. The analysis of this material allowed us to conclude that the theather game promoted on the pedagogical scene of the school might proportionate the sensitive development of the student that putting himself in the other’s “role” can i;
metadataTrad.dc.subject	formação; prática pedagógica; teatro; professor; autonomy built; emancipatory pedagogical practice; theather-game;
metadataTrad.dc.subject.cnpq	Ciências Humanas;
metadataTrad.dc.type	Dissertação;
metadataTrad.dc.date.issued	2007-03-05;
metadataTrad.dc.description.sponsorship	Programa Institucional de Capacitação de Docentes e Técnicos;
metadataTrad.dc.rights	openAccess;
metadataTrad.dc.identifier.uri	http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/1923;
metadataTrad.dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação;