• “Ho Imparato um po’... um po’ a pensare in inglese”: potentialities of literature in Brazilian and Italian public schools, in the light of sociocultural historical theory 

  Tese:  Seerig, Elisa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  O texto literário tem potencial humanizador, é compreendido como um “calibrador emocional” e, por esta razão, seu acesso deveria ser um direito de todos. No estudo de língua inglesa na educação básica, ...
• Desenvolvimento de língua inglesa em uma oficina de criação colaborativa de memes com estudantes da EJA/EPT: uma pesquisa-ação à luz da teoria sociocultural e dos multiletramentos 

  Tese:  Souza, Manuela da Silva Alencar de (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  O currículo de inglês na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA/EPT) não é dado a priori, porém, o documento base (Brasil, 2007) preconiza que seja estruturado ...
• “O que tu tem pra negociá comigo pra eu não voltá pra guerra?”: juvenicídio educacional em pequenas histórias de jovens em escola de atendimento socioeducativo 

  Tese:  Bastos, Sabrina Cecília Moraes (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Embora a educação escolar de jovens em conflito com a lei esteja assegurada em lei (BRASIL, 1990; BRASIL, 2012), na prática, os processos educacionais na socioeducação nem sempre se cumprem, conforme a ...
• A heterogeneidade tecnoenunciativa no ecossistema twitter em um conjunto de tuítes reunidos pela hashtag #divulgaçãocientífica 

  Tese:  Glück, Eduardo Paré (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  No escopo da Análise do Discurso Digital (ADD), o presente estudo tem por objetivo investigar o fenômeno da heterogeneidade tecnoenunciativa, em particular o tecnodiscurso relatado, e sua implicação ...
• Escrita digital e encenação tecnoenunciativa na rede social Twitter: a voz de Natalia Pasternak em defesa da ciência durante a pandemia de Covid-19 

  Tese:  Campani, Daiana (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Durante a pandemia de covid-19, especialmente no Brasil, foi necessário combater, além do SARS-CoV-2, a infodemia e o negacionismo científico. A negação da ciência foi propagada, inclusive, por membros ...
• A ciberviolência discursiva presente na ampliação tecnodiscursiva: comentários-troll dirigidos ao divulgador científico Atila lamarino em tuítes sobre a Covid-19 

  Tese:  Nunes, Dieila dos Santos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Em um contexto histórico de crise de saúde pública no Brasil, o primeiro ano de pandemia de Covid-19 foi marcado pela defesa de pautas científicas e anticientíficas. De um lado, vivenciamos a disseminação ...
• Do coletivo e seus sentidos no desenvolvimento profissional docente: pistas linguageiras em uma proposta de formação continuada em comunidade 

  Tese:  Matias, Joseane (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Esta tese trata de linguagem, interação e desenvolvimento profissional, assumindo a relação entre o coletivo e o individual como espaço de emergência e potencialização da reflexão sobre o agir docente ...
• Memórias e histórias: performances narrativas de mulheres acometidas pela doença de Alzheimer 

  Tese:  Louro, Katiuscia de Almeida Custodio (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  A presente tese tem por objetivo investigar as performances narrativas de pessoas acometidas pela DA em situações de interação face a face, analisando o que esses empreendimentos demonstram em termos ...
• Letramentos para o habitar a educação OnLIFE: a formação de professores-pesquisadores da pós-graduação 

  Tese:  Andrade, Fabrício Dias de (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  A presente tese de doutorado em Linguística Aplicada, intitulada de LETRAMENTOS PARA O HABITAR A EDUCAÇÃO OnLIFE: a formação de professores-pesquisadores da pós-graduação, é desenvolvida no contexto da ...
• O ensino da pronúncia do inglês sob um olhar cognitivo e socioculturalmente guiado: caminhos para a formação e atuação docente 

  Tese:  Rosa, Eliane Nowinski da (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Esta pesquisa foi motivada pelo desejo de oferecer orientações para um grupo de 07 professores brasileiros que solicitou subsídios teórico-metodológicos para saber como tratar a pronúncia do inglês ...
• Ensinar a aprender, aprender a aprender: preferências de aprendizagem e affordances no desenvolvimento de inglês como língua adicional à luz da abordagem ecológica 

  Tese:  Amariz, Clarissa de Menezes (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Este trabalho investiga como alunos aprendizes de inglês como língua adicional percebem e reagem às affordances em relação a suas preferências de aprendizagem à luz da Abordagem Ecológica (VAN LIER, ...
• O processo de criação colaborativa de tarefas em língua estrangeira em ambiente digital por professores em formação 

  Tese:  Barcellos, Patrícia da Silva Campelo Costa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Esta tese discute de que modo pode ocorrer um processo colaborativo de criação de tarefas em língua estrangeira (LE) a partir de material digital. Observa-se como professores em formação lidam com o ...
• Formação continuada de professores alfabetizadores: um processo de coconstrução entre universidade e escola 

  Tese:  Luiz, Simone Weide (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Muito se fala sobre a qualidade da leitura e da escrita das crianças brasileiras. Diz-se que as crianças não vêm sendo alfabetizadas dentro da idade esperada, sob a alegação de que não compreendem o que ...
• O desenvolvimento da autonomia e o empoderamento de aprendizes de inglês instrumental no contexto de graduação de fronteira sul do Brasil 

  Tese:  Coracini, Sandra Regina (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  O Inglês para Fins Específicos, também conhecido no Brasil como Inglês Instrumental ou a sigla em inglês ESP, surgiu mundialmente nos anos de 1960 para preencher uma lacuna deixada pelo ensino-aprendizagem ...
• Narrativas, discursos e identidades: (des) encontros no Sul do Maranhão 

  Tese:  Piovesan, Marta Helena Facco (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Partindo da proposição de que narrativas e identidades emergem de contextos sociais e de que a discursividade é uma lente privilegiada para investigar as práticas sociais e experiências pessoais, a ...
• “A expectativa é grande [...] que ele aprenda a ler, a escrever e tudo [...] ele entenda o que esteja lendo”: possibilidades e potencialidades na aprendizagem de criança ou adolescente com Síndrome de Down em uma escola especial 

  Tese:  Cruz, Maricélia de Lemos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  A Síndrome de Down (SD) é uma alteração genética que se explica por uma irregularidade cromossômica, ou seja, a presença de um cromossomo a mais no par 21 e tem como característica principal a deficiência ...
• Living and learning: a sociocultural perspective and identity approach to foreign graduate students learning portuguese in Brazil 

  Tese:  Oppelt, Camila Quevedo (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Following the recent attention to less commonly taught languages, the interest in Portuguese as an additional language learning experienced an increase over the last decades (ABELEDO et al, 2014; AGUIAR, ...
• Diferentes entradas para o ensino gramatical: da seleção de objetos de ensino de gramática ao desenvolvimento de propostas didáticas para o ensino fundamental 

  Tese:  Bartikoski, Fernanda Vanessa Machado (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  A pesquisa empreendida nesta tese mostra que o trabalho com a gramática pode e deve ser realizado sob diferentes abordagens (BULEA-BRONCKART, 2019), o que nos leva a compreender que há diferentes entradas ...
• Formação inicial de professores de língua portuguesa: a preocupação em formar formadores de leitores de textos literários 

  Tese:  Sousa, Soraya de Melo Barbosa (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Esta pesquisa traz, a partir de disciplinas desenvolvidas com propósito específico no decorrer do Curso de Letras, a proposta de uma avaliação, por parte dos alunos em formação inicial, sobre seu processo ...
• Collaborative oral development and digital technologies in the state school context: an action research project within the sociocultural framework 

  Tese:  Rio, Marlon Machado Oliveira (Universidade do Vale do Rio dos Sinos)

  Oral development in an additional language is surrounded by diversified hindrances (pronunciation, interactional, social, linguistic aspects, etc.), which might become considerable challenges for language ...

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