Escola do Novo Tempo: o ensino de período integral no estado de Rondônia, uma parceria público-privada (de 2017 a 2022)

Escola do Novo Tempo: o ensino de período integral no estado de Rondônia, uma parceria público-privada (de 2017 a 2022)

Musiau, Paulo Malicka

URI: http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13723

Fecha: 2025-03-25

xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-contributorAdvisor: Grazziotin, Luciane Sgarbi Santos

Resumen:

O presente estudo resulta da pesquisa sobre a relação público-privada firmada entre o Estado de Rondônia e o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE), bem como os efeitos que tal parceria gera no âmbito do Ensino Médio após a chegada do Modelo Escola da Escolha. Inserida nesse contexto temático, a investigação tem como objetivo identificar os princípios estruturantes do Modelo Escola da Escolha, a fim de compreender as articulações desse modelo em conexão com a racionalidade neoliberal e com a possível produção de uma cultura escolar característica, no Estado de Rondônia, entre 2017 e 2022. A metodologia utilizada centra-se na Entrevista Compreensiva, por meio das entrevistas dos gestores e dos professores, assim como na análise de documentos oficiais do Programa Escola do Novo Tempo no Estado de Rondônia, em 2017. Desse modo, mediante a análise de tais entrevistas e a análise dos Cadernos de Formação do ICE, foi possível compreender que o programa da escola de tempo integral suscita, nos gestores, nos professores e nos estudantes, uma determinada cultura, que se identifica por intermédio das práticas cotidianas desenvolvidas no contexto escolar e na relação entre estratégia e tática, produzidas nesse contexto e entendidas a partir de Michel de Certeau (1996). A cultura escolar observada nesse Programa diz respeito a alguns procedimentos executados pelos atores envolvidos, tais como: realizar o planejamento na escola, pois é uma exigência do Programa; preparar uma Eletiva, no intuito de contemplar os anseios dos estudantes; exercer a função de tutor, às vezes no horário do almoço ou de planejamento; ter uma agenda semanal, que inclua uma reunião de área, com o propósito de alinhar e de se inteirar das atividades propostas pela gestão escolar e por outras áreas; focar na avaliação semanal, com vistas a resultados rentáveis e satisfatórios que satisfaçam os interesses do ICE e da Secretaria Estadual de Educação, que vai interferindo diretamente nos movimentos pedagógicos dos docentes, por meio de avaliações padronizadas, condicionando docentes e estudantes a cumprirem as demandas exigidas pelos órgãos responsáveis pela educação básica do país. A respeito desse cenário, defendo a tese de que o Programa Escola do Novo Tempo, com inspiração no Modelo Escola da Escolha, apresenta elementos ideológicos presentes nos Cadernos de Formação que são usados pelo Instituto de Corresponsabilidade pela Educação para suscitar, na gestão escolar, nos professores e nos estudantes, uma cultura, em determinados aspectos, singular a esse modelo escolar. Tal modelo é pautado em um gerencialismo empresarial, que prepara os estudantes para atenderem aos anseios do mercado de trabalho e que os condiciona para uma racionalidade neoliberal, por meio de um discurso de tornar-se empreendedor de si. Nessa direção, serão responsáveis pelos seus sucessos e pelos seus fracassos, o que isenta o Estado de sua responsabilidade para com a educação, em uma parceria pública-privada que tem avançado sistematicamente na educação básica brasileira nos últimos anos.

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