Por uma práxis educativa jesuíta: a formação de jovens pesquisadores na educação básica comprometidos com a transformação social

Abstract

This research investigated factors concerning a Jesuit educational praxis and the correlation between the formation of young researchers in basic education and their commitment to social transformation, with the empirical field being Colégio Nossa Senhora Medianeira (CNSM), a Brazilian Jesuit Institution of Basic Education (IJBEB). Three enhancers of the mentioned praxis were identified, which interrelate dialogically: (1) emphasis on a curriculum ethos that challenges coloniality (QUIJANO, 2005), highlights, raises awareness, and promotes epistemologies of the South (SANTOS, 2021), and critical interculturality (WALSH, 2012); (2) a process of education through research (DEMO, 2005; 2015a; 2015b), aimed at developing a critical everyday investigative attitude (DELVAL, 2006); (3) a process of forming young leaders from an Ignatian perspective, inherent to a research-based education methodology. A qualitative evaluation methodological design with an exploratory-descriptive objective was employed, strategically adopting the freirian culture circle as the methodological base structure for the development of the dialogic approach process of approaching, sharing, discussing, and resignifying the experiences of the research subjects. The data produced were treated through discursive textual analysis (MORAES; GALIAZZI, 2006). The participants in the process comprised two subgroups: (1) CNSM graduates who graduated from the IJBEB between 2010 and 2019; (2) teachers and former teachers of CNSM who participated for at least ten years in pedagogical processes constituting a Jesuit educational praxis. The integrated analysis of the research data allowed observing the correlation mentioned in the research problem formulation, identifying the relevance of the three enhancers of a Jesuit educational praxis. Finally, this thesis proposed a systematization of the evaluation of the enhancers, culminating in the elaboration of qualitative indicators and guiding questions.

Esta investigación investigó factores relacionados con una praxis educativa jesuita y la correlación entre la formación de jóvenes investigadores en educación básica y su compromiso con la transformación social, teniendo como campo empírico al Colegio Nossa Senhora Medianeira (CNSM), Institución Jesuita Brasileña de Educación Básica (IJBEB). Se identificaron tres potenciadores de dicha praxis que se relacionan dialógicamente: (1) énfasis en un ethos curricular que tienda hacia la colonialidad (QUIJANO, 2005), que evidencie, concientice y promueva las epistemologías del sur (SANTOS, 2021) y la interculturalidad crítica (WALSH, 2012); (2) un proceso de educación a través de la investigación (DEMO, 2005; 2015a; 2015b), que busque el desarrollo de una actitud investigativa crítica cotidiana (DELVAL, 2006); (3) un proceso de formación de jóvenes líderes desde una perspectiva ignaciana, inherente a una metodología de educación a través de la investigación. Se utilizó un diseño metodológico de evaluación cualitativa con objetivo exploratorio-descriptivo, adoptando estratégicamente el círculo de cultura freiriano como estructura metodológica base para el desarrollo del proceso dialogado de abordaje, compartimiento, discusión y resignificación de experiencias de los sujetos de investigación. Los datos producidos fueron tratados mediante análisis textual discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2006). Los participantes del proceso conformaron dos subgrupos: (1) egresados del CNSM que se graduaron en la IJBEB entre 2010 y 2019; (2) profesores y ex profesores del CNSM que participaron durante al menos diez años en procesos pedagógicos constitutivos de una praxis educativa jesuita. El análisis integrado de los datos de la investigación permitió observar la correlación mencionada en la formulación del problema de investigación, identificando la pertinencia de los tres potenciadores de una praxis educativa jesuita. Finalmente, esta tesis propuso una sistematización de la evaluación de los potenciadores que culminó con la elaboración de indicadores cualitativos y preguntas guía.